新老知识分子截然不同的际遇，决定了他们对校徽的不同态度。几位教育界人士的观点是：其一，对母校认同感的问题。过去是计划经济，国家包分配，学习目的单一，思想政治工作易于开展，青年对母校具有深深的认同感，自觉戴校徽。随着改革开放以来，学生有其不同的生活方式、行为习惯，校徽不再具有原来的凝聚力作用。

学校的管理方式也发生了变化。过去，校徽是学生在学校的通行证，进校门要查，进图书馆也要看，校徽背后有编号，丢失了要登报，声明遗失后才可补发。校徽尽管背后也有编号，有的大学对遗失补发也有自己严格的“土规定”，但它不再有通行证的意义，刷卡、凭证件已成为学校管理的主要内容。

也有老师认为，校园里不允许有任何不隐患存在。别说校徽这样有别针的东西不能随便扎在胸前，就连会议文件的装订，也杜绝了金属的订书钉，改为用胶粘。尤其是上体育课，都严格地要求着装不得有任何对身体造成伤害的东西。在教育部门的反复监督下，学校无时不把放在首要位置。

接触面：金属材质，一般为铜制薄片，集成电路的输入输出端连结到大的接触面上，这样便于读写器的操作，大的接触面也有助于延长卡片使用寿命；触点一般有8个（C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8,C4和C8设计为将来保留用），但由于历史原因有的智能卡设计成6个触点（C1 C2 C3 C5 C6 C7）。另外，C6原来设计为对EEPROM供电，但因后来EEPROM所需的程序电压（Programming Voltage）由芯片内直接控制，所以C6通常也就不再使用了。

集成芯片：通常非常薄，在0.5mm以内，直径大约1/4厘米，一般成圆形，方形的也有，内部芯片一般有CPU RAM ROM EPROM。